A Motricidade Humana e a Educação

"A Motricidade Humana, é a ciência que estuda o homem no seu desenvolvimento, pelos movimentos que pensa executa, e pelos gestos em que esboça a sua superação..."

Trovão do Rosário

Todos temos conssciência que devem ser possibilitados à criança meios naturais para que possa compreender como se agrupam e ordenam os objectos, ter consciência de tempos, de ritmos, de alternância, para que se esteja habilitado a associar formas a formas, sons a sons, períodos de tempo a períodos de tempo e também associar formas a sons e ou a períodos de tempo associando e combinando num campo cada vez mais amplo e diversificado. É obvio que o acima citado são apenas exemplos, porque vários outros modos de relacionamentos e de aptidões poderiam ser citados. E assim as informações colhidas, são registadas progressivamente na memória, também crescentemente mais ampla e apta, permitindo assim que possamos tentar alcançar por processos adequados o grande objectivo: a Educação Global, geralmente aceite, de modo a proporcionar à criança o domínio dos seus órgãos motores, sensório-motores e perceptivos-motores permitindo a sua socialização.

Ao se dizer que compreender é inventar ou que compreender é reconstruir através de uma nova invenção, não podemos deixar de parte que esta compreensão será mais abrangente e completa se a invenção consistir na conjugação da mente e do corpo.
Os exercícios que se ajustam a ritmos individuais do desenvolvimento, vão “crescendo” na sua complexidade, acompanhando o indivíduo em cada fase da sua evolução.

Quando hoje um pai escolhe os brinquedos para o filho, privilegia os brinquedos que, pela sua forma material, cor, e em especial manuseamento, melhor se ajustam à idade da criança, à sua personalidade e fase evolutiva que a criança atravessa, tendo em vista a sua educação.
Quando a criança chega à escola, o processo inverte-se. Deveria existir um processo evolutivo, ou seja, a criança deveria ser acompanhada na escola, prosseguindo uma educação com maior rigor e maior cientificidade, e pelo contrário é a criança que se tem de adaptar à prática de algumas modalidades desportivas que estão espartilhadas por regras e regulamentos que só episodicamente foram elaborados com vista à sua integração no processo educativo.
De um modo mais “grosso”, porque motivo os brinquedos são adaptados à educação das crianças, e a educação dos alunos das escolas é adaptada à prática de algumas modalidades desportivas?
Para que melhor se compreenda o acima citado, podemos dizer que deve ser o ser humano a ser servido e não o ser humano servir de brinquedo nas mãos daqueles que não se interessam em servi-lo com os meios de educação que se relacionam com o movimento corporal adequado ao período da vida em que se encontra.

Seria importante que todas as pessoas tivessem uma pequena noção de tudo o que acabei de referir.
Este foi um dos estudos, assim como outros, que me ajudou muito a nível profissional.